早期五年制与现今五年制高职教育的差异也有8个方面： 1.学籍分段 ①老五年制高职实行“二三分段”，这很明确，五年制高职学生前2年为中专学籍，分流后进入专科的为大专学籍，其余仍为中专学籍。 ②新五年制高职实行“三二分段”，《几点意见》明确规定：“前3年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后2年纳入高等教育管理范畴”，也就是说，新五年制高职学生前3年为中专学籍，后2年为大专学籍；上海市的一些高职院校参照这种分段法，实行“三三分段”，即前3年在中专校完成中专学业，后3年进入高校完成大专学业。 2.自身优势 ①心理优势。老五年制高职学生的心理上有一种优越感，而从普通高中招收的新生则有一种失落感，这种心理优势在试点初期更为明显，这是因为，老五年制高职在中招时，是重点高中分数进来，进校2年后，又分流进入大专，成为“好中之好”，心理上有自豪感，没有失落感，有利于他们心理健康和学习；而新五年制高职，随着录取分数的降低和实行五年一贯制，这种优势明显降低。 ②选择优势。老五年制高职当时能够有较大的余地去选拔一批较好的学生进校学习；随着社会上“普高热”的兴起和招生人数的扩大，新五年制高职的录取分数已有所下降，大约从过去的平均460分降到了440分，选择优势减弱、生源质量明显下降；老五年制高职在刚试点的一段时间，新生录取分数与市重点高中相同，学生素质较好，现在这一段势几乎不复存在。 ③分流优势。老五年制高职规定学生读2年后进行“分流”，选拔部分学生进入专科，余下的继续中专教育。 3.办学主体 早期五年制高职的办学主体的基础是国家级重点中专学校，前期的办学主体呈单一化，即是高等专科学校，故试点当初校名后缀为“技术专科学校”；后期的办学主体呈双元化，即“举办五年制高等职业教育的学校，一般由独立设置的高等职业学校、高等专科学校承办”。 4.培养制度 早期五年制高职采用套办并存的培养制度，“试行五年制专科和四年制中专并存的培养制度”，被称为“四五套办”。后随着分流比例的逐渐上升而实行五年一贯制，不再分流，套办并存的培养制度到新五年制高职时也就自然消亡了。 5.专业设置 早期五年制高职偏重于强调专业的类型，文件明确要求“以工业类、艺术类及其他复合型专业为主”。新五年制高职偏重于强调专业的特征，文件明确提出“五年制高职的专业设置应定位在一些特殊行业的相关专业，注意设置专业能力培养要求年龄小、专业技能的掌握要求反复训练、培养时间较长、复合性教学内容多的专业”。 6.师资队伍 虽然试点时明确“作为专科学校，教师的职务等级原则上应按照高等学校的系列确定”，但由于历史条件所限，正如《关于三所高等技术专科学校有关问题的通知[（87）教职字005号]》所指出的：“技术专科学校的职务评聘可暂按中专教师职务系列执行，俟条件熟后，经主管业务部门同意，再按高等学校教师职务系列执行”，故早期五年制高职教师偏重于中专职称。到后面，已有了显著变化，不仅明确提出加快“双师型”师资队伍建设，使教师“既具有扎实的科学文化基础知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验，逐步形成基础课教师和专业课教师的有机结合，实现教师一专多能”；而且，教师职称评审也出现转机，一些学校在当地有关部门支持下已经转为高校职称系列，中专的痕迹正在逐步消除。 7.办学经费 ①早期五年制高职学校的办学经费是分段计算的。 ②现今五年制高职学校则实行统一标准。 8.学籍管理 早期五年制高职实行分段管理，文件规定：“学生入学后，前2年只具有中专学籍”，后3年，分流升入专科的具有大专学籍；但“对于已升入专科的学生，如果其思想表现、专业学习等方面出现不符合专科学生的条件时，可改变其专科学籍，仍按中专学制安排”。现今五年制高职明文规定：“学生学籍管理执行高等学校学籍管理办法”，也就是说，不再分段管理。 选学校就上五年制大专，http://www.hnwnzw.com考生都会看的网站，丰富的学校招生信息。让你一站式解决选校所有问题。 考生想了解更多关于湖南五年制大专中专信息请咨询以下。0731-86369461 15200864681 QQ微信：372954264